俄羅斯學(xué)生免預(yù)科直接入學(xué)
發(fā)布：2024-06-10 07:43:12 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄國(guó)不讀預(yù)科
摘要
近年來(lái),俄羅斯高等教育體系中沒(méi)有預(yù)科課程的現(xiàn)象引起了廣泛關(guān)注。這種情況下,學(xué)生如何準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試,如何提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),成為了值得探討的問(wèn)題。本文從多個(gè)角度分析了俄羅斯不設(shè)預(yù)科的原因,并提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策,希望能為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定的參考和啟示。
正文
1. 教育資源分配不均衡
俄羅斯作為一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家,各地區(qū)之間的教育資源分配存在明顯的不平衡性。一些大城市,如莫斯科和圣彼得堡,擁有充足的教育資金投入和優(yōu)質(zhì)的師資力量,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。而偏遠(yuǎn)地區(qū)由于地理位置偏僻,經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,教育資源相對(duì)匱乏,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)普遍較低。在這種情況下,俄羅斯政府更傾向于將有限的教育資源集中投入到重點(diǎn)高校,以確保這些高校的辦學(xué)質(zhì)量,而沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注廣大學(xué)生的整體發(fā)展。因此,俄羅斯缺乏全國(guó)性的預(yù)科教育體系,這在一定程度上加劇了區(qū)域之間教育質(zhì)量的差距。
2. 大學(xué)入學(xué)考試制度的局限性
俄羅斯的大學(xué)入學(xué)考試制度,主要依賴于一種統(tǒng)一的國(guó)家考試(Единый государственный экзамен,簡(jiǎn)稱ЕГЭ)。這種考試形式側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)的記憶和理解,而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。由于缺乏相應(yīng)的預(yù)科培訓(xùn),許多學(xué)生在面臨ЕГЭ考試時(shí),無(wú)法很好地發(fā)揮自身的潛能,只能被動(dòng)地記憶知識(shí)點(diǎn)。這種考試制度不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展,也難以真正反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。因此,俄羅斯需要進(jìn)一步完善入學(xué)考試體系,增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的考核,為預(yù)科教育的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。
3. 高校自主招生權(quán)限有限
在俄羅斯,高等院校通常無(wú)權(quán)自主決定學(xué)生的入學(xué)條件和錄取標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)高校只能按照國(guó)家統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)ЕГЭ成績(jī)進(jìn)行招生。這種高度集中的招生機(jī)制,使得高校無(wú)法根據(jù)自身的特點(diǎn)和教學(xué)需求,制定針對(duì)性的入學(xué)要求。同時(shí),由于缺乏預(yù)科培訓(xùn)的渠道,高校也無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)估。這在一定程度上限制了高校的辦學(xué)自主權(quán),也降低了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展機(jī)會(huì)。因此,適當(dāng)放寬高校在招生方面的自主權(quán),鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)制定個(gè)性化的錄取條件,有利于提高俄羅斯高等教育的質(zhì)量和效率。
4. 文化傳統(tǒng)和社會(huì)觀念的影響
俄羅斯作為一個(gè)擁有悠久文化歷史的國(guó)家,在教育理念和社會(huì)價(jià)值觀方面存在一些傳統(tǒng)的思維定式。一方面,俄羅斯人普遍重視學(xué)習(xí)成績(jī),認(rèn)為通過(guò)考試取得優(yōu)異成績(jī)是進(jìn)入名校的唯一途徑。另一方面,俄羅斯社會(huì)對(duì)于預(yù)科教育的價(jià)值并沒(méi)有給予足夠的重視,普遍認(rèn)為這只是額外的負(fù)擔(dān),而不是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。這種文化傳統(tǒng)和社會(huì)觀念的影響,使得俄羅斯政府和高校缺乏建立完善預(yù)科教育體系的積極性和必要性。因此,需要通過(guò)宣傳教育,逐步改變這種固有的觀念,使得預(yù)科教育在俄羅斯社會(huì)中獲得應(yīng)有的地位和認(rèn)可。
5. 高等院校的發(fā)展戰(zhàn)略
俄羅斯高等教育系統(tǒng)中的許多院校,特別是一些著名的重點(diǎn)大學(xué),更傾向于將有限的資源集中在提高學(xué)術(shù)水平和科研實(shí)力上,而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這種發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)致高校過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī),而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種情況下,高校不會(huì)主動(dòng)投入資源來(lái)建立預(yù)科教育體系,而是更傾向于依靠學(xué)生自身的努力來(lái)準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試。這種做法不利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的整體水平,也不利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。因此,俄羅斯高校需要重新審視自身的發(fā)展定位,在保證學(xué)術(shù)水平的同時(shí),更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為預(yù)科教育的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。
總結(jié)
綜上所述,俄羅斯高等教育體系中缺乏預(yù)科教育的問(wèn)題,源于多方面的原因:教育資源分配的不平衡、大學(xué)入學(xué)考試制度的局限性、高校自主招生權(quán)限的限制、文化傳統(tǒng)和社會(huì)觀念的影響,以及高校自身發(fā)展戰(zhàn)略的偏重。要解決這一問(wèn)題,需要政府、高校和社會(huì)各方面共同努力,從教育政策、制度建設(shè)、觀念轉(zhuǎn)變等多個(gè)層面入手,逐步建立起完善的預(yù)科教育體系,為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。只有這樣,俄羅斯的高等教育才能真正實(shí)現(xiàn)更好的質(zhì)量提升和全面發(fā)展。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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