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          放棄去俄羅斯讀預(yù)科的打算

          去俄羅斯讀預(yù)科不想讀了

          摘要

          本文探討了一名學(xué)生就讀俄羅斯預(yù)科的決定及其后續(xù)的反思與掙扎。從家庭背景、學(xué)習(xí)情況、社交網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人價(jià)值觀和學(xué)校環(huán)境等多個(gè)角度進(jìn)行分析,闡述了該學(xué)生最終決定放棄在俄羅斯讀預(yù)科的原因。文章最后總結(jié)了該決定的利弊,為面臨類(lèi)似困境的學(xué)生提供了一定的參考。

          正文

          家庭背景

          小明是一名普通家庭出身的學(xué)生。父母都是普通的上班族,雖然生活并不富裕,但也勉強(qiáng)維持著小康水平。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件有限,小明從小就明白需要依靠自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)人生理想。在高中階段,小明憑借出色的成績(jī)考取了一所重點(diǎn)大學(xué)的預(yù)科班,并選擇前往俄羅斯就讀。這無(wú)疑為家里減輕了一大筆開(kāi)銷(xiāo),同時(shí)也讓小明有了前往異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

          學(xué)習(xí)情況

          抵達(dá)俄羅斯后,小明便投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。作為一名外國(guó)學(xué)生,他不僅要適應(yīng)陌生的教學(xué)方式和生活環(huán)境,還要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)俄語(yǔ)這門(mén)極其復(fù)雜的語(yǔ)言。對(duì)于從未接觸過(guò)俄語(yǔ)的小明來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在前幾個(gè)月,他幾乎每天都要花費(fèi)大量時(shí)間背誦單詞和練習(xí)口語(yǔ),才勉強(qiáng)跟上課程的進(jìn)度。即使如此,他依然經(jīng)常因?yàn)闊o(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法而備受挫折。

          不僅如此,俄羅斯的教學(xué)模式與國(guó)內(nèi)也存在較大差異。教師更加重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式對(duì)于習(xí)慣了應(yīng)試教育的小明來(lái)說(shuō),無(wú)疑帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。他常常在課堂上感到無(wú)所適從,難以應(yīng)對(duì)老師提出的深層次問(wèn)題。

          社交網(wǎng)絡(luò)

          除了學(xué)習(xí)上的困難,小明在俄羅斯的社交生活也備受煎熬。作為一名外國(guó)學(xué)生,他很難與當(dāng)?shù)囟砹_斯學(xué)生建立起深厚的友誼。即使勉強(qiáng)混入某個(gè)圈子,由于語(yǔ)言和文化的差異,他也常常感到無(wú)法真正融入。更令人沮喪的是,他發(fā)現(xiàn)自己與同班的中國(guó)學(xué)生也難以產(chǎn)生深厚的情誼。大家各自為生,互幫互助的氣氛并不濃厚。

          孤獨(dú)感的積累,也讓小明逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他開(kāi)始懷疑自己的選擇,感到在異國(guó)他鄉(xiāng)讀書(shū)是一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。與此同時(shí),他也開(kāi)始羨慕那些在國(guó)內(nèi)讀書(shū)的同學(xué),他們可以和親朋好友們常常見(jiàn)面,生活穩(wěn)定而充實(shí)。

          個(gè)人價(jià)值觀

          除了學(xué)習(xí)和社交上的困境,小明的個(gè)人價(jià)值觀也開(kāi)始發(fā)生微妙的變化。在俄羅斯的生活讓他意識(shí)到,自己原本追求的并不僅僅是一張學(xué)歷證書(shū),更重要的是要找到一份真正喜歡的工作,并在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

          然而,在俄羅斯讀預(yù)科,小明發(fā)現(xiàn)自己并不太喜歡這種生活方式。他更向往能夠在熟悉的環(huán)境中自由地探索自己的興趣愛(ài)好,而不是被迫在異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)一門(mén)自己并不熱愛(ài)的語(yǔ)言。同時(shí),他也開(kāi)始質(zhì)疑是否應(yīng)該將所有的機(jī)會(huì)都押在出國(guó)讀書(shū)這一條路上。也許在國(guó)內(nèi)也有更適合自己的選擇,能夠讓他更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

          學(xué)校環(huán)境

          除了個(gè)人因素,小明在俄羅斯預(yù)科學(xué)校的環(huán)境也讓他感到不適。這所學(xué)校的硬件設(shè)施和教學(xué)資源相對(duì)較為落后,難以滿(mǎn)足小明的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),學(xué)校管理也較為粗放,對(duì)學(xué)生的管控力度較弱,讓小明感到缺乏必要的支持和指導(dǎo)。

          更令小明沮喪的是,學(xué)校內(nèi)部存在一些腐敗現(xiàn)象。他發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生通過(guò)繳納額外費(fèi)用或者賄賂,才能獲得老師的更多關(guān)照和照顧。這違背了小明原本對(duì)公平公正的向往,也讓他對(duì)學(xué)校的整體環(huán)境產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。

          總結(jié)

          綜上所述,小明最終決定放棄在俄羅斯讀預(yù)科的計(jì)劃,主要有以下幾方面原因:

          1. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難,難以跟上課程進(jìn)度,學(xué)習(xí)效果欠佳。
          2. 教學(xué)方式與自己習(xí)慣的存在較大差異,無(wú)法適應(yīng)。
          3. 社交網(wǎng)絡(luò)單薄,缺乏良好的人際交往,感到孤獨(dú)和無(wú)助。
          4. 個(gè)人價(jià)值觀發(fā)生變化,不再認(rèn)同此前的出國(guó)讀書(shū)計(jì)劃。
          5. 學(xué)校環(huán)境和管理狀況未能滿(mǎn)足小明的需求,甚至出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象。

          小明的這一決定雖然讓家人感到遺憾,但也為他今后的人生道路打開(kāi)了新的可能。他將重新審視自己的興趣和目標(biāo),在國(guó)內(nèi)尋找更適合自己的發(fā)展方向。同時(shí),這次經(jīng)歷也讓小明更加了解自己的內(nèi)心需求,未來(lái)的選擇將更加貼近自己的實(shí)際情況。

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          湯歆

          環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


          圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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