圣彼得堡大學(xué)預(yù)科是否需要英語?
發(fā)布：2024-06-10 10:30:43 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
圣彼得堡大學(xué)預(yù)科要英語嗎
摘要
圣彼得堡大學(xué)是俄羅斯著名的高等教育機構(gòu)之一，其預(yù)科課程為學(xué)生進入大學(xué)主課程做好準(zhǔn)備。在預(yù)科課程中,英語作為重要的科目一直存在爭議。本文從多個角度探討了圣彼得堡大學(xué)預(yù)科是否需要英語的問題,包括教學(xué)目標(biāo)、語言環(huán)境、實踐需求、學(xué)科要求和教育質(zhì)量等方面,力求全面、深入地分析這一問題,為預(yù)科課程的設(shè)置提供建議。
正文
教學(xué)目標(biāo)
圣彼得堡大學(xué)預(yù)科課程的主要目標(biāo)是為學(xué)生進入大學(xué)主課程打下堅實的基礎(chǔ)。這包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維、知識積累等方面。在這個過程中,語言能力作為基礎(chǔ)性技能,自然成為預(yù)科課程的重點內(nèi)容。問題在于,究竟應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的母語能力還是外語能力,特別是英語能力。
從教學(xué)目標(biāo)來看,預(yù)科課程的主要任務(wù)是幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的要求,因此更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和通用技能的培養(yǎng),而不是過于強調(diào)英語這一單一技能。畢竟,大學(xué)主課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維,這些更多依賴于母語基礎(chǔ)的打造。同時,不同學(xué)科對語言能力的要求也存在差異,因此在預(yù)科階段過多地強調(diào)英語可能并不符合學(xué)生的實際需求。
語言環(huán)境
語言環(huán)境是影響語言學(xué)習(xí)的重要因素之一。對于圣彼得堡大學(xué)的預(yù)科學(xué)生來說,他們的語言環(huán)境主要集中在俄語使用的校園內(nèi)部。雖然這所大學(xué)位于俄羅斯的城市圣彼得堡,但整體上來說并非英語使用的主導(dǎo)區(qū)域。
在這樣的語言環(huán)境中,學(xué)生接觸英語的機會相對較少,他們更多地需要運用俄語進行學(xué)習(xí)和生活。因此,如果預(yù)科課程過多地強調(diào)英語,可能會與學(xué)生的實際需求不符,影響其在大學(xué)主課程中的學(xué)習(xí)效果。相比之下,在預(yù)科階段加強俄語基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的俄語運用能力,更有利于幫助他們適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
實踐需求
除了教學(xué)目標(biāo)和語言環(huán)境等因素,預(yù)科課程設(shè)置還需要考慮學(xué)生未來的實際需求。對于即將進入圣彼得堡大學(xué)的學(xué)生來說,他們需要為未來的專業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這意味著,預(yù)科課程應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的特點,確定相應(yīng)的語言培養(yǎng)重點。
以工科專業(yè)為例,學(xué)生在大學(xué)期間需要大量閱讀和理解英文文獻,因此在預(yù)科階段加強英語訓(xùn)練是必要的。而對于人文社科專業(yè),學(xué)生可能更需要強化俄語的應(yīng)用能力,因為他們未來的論文撰寫和學(xué)術(shù)交流更多依賴于母語。因此,預(yù)科課程應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的實際需求,合理安排語言培養(yǎng)的重點,而不能一刀切地要求所有學(xué)生都必須掌握英語。
學(xué)科要求
學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是預(yù)科課程的核心內(nèi)容,而語言能力的培養(yǎng)應(yīng)該服務(wù)于此。不同學(xué)科對語言能力的要求存在差異,這也需要預(yù)科課程做出相應(yīng)的安排。
以數(shù)學(xué)為例,這一學(xué)科的核心在于概念、公式和計算,對語言能力的要求相對較低。在數(shù)學(xué)預(yù)科課程中,學(xué)生更需要掌握基礎(chǔ)知識和運算技能,而不是過多地強調(diào)英語訓(xùn)練。相比之下,對于人文社科專業(yè),語言能力則是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),因此在預(yù)科階段應(yīng)當(dāng)加強相關(guān)語言技能的培養(yǎng)?？偟膩碚f,預(yù)科課程應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點,合理確定語言能力培養(yǎng)的比重和方式,以更好地服務(wù)于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。
教育質(zhì)量
教育質(zhì)量是評判預(yù)科課程成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一方面,語言能力的培養(yǎng)也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。一方面,良好的語言基礎(chǔ)有利于學(xué)生更好地理解和掌握各科知識,從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。另一方面,語言能力的培養(yǎng)本身也是教育質(zhì)量的一個重要體現(xiàn)。
對于圣彼得堡大學(xué)的預(yù)科課程來說,如果過度強調(diào)英語,可能會影響學(xué)生對俄語的掌握,從而影響他們在大學(xué)主課程中的學(xué)習(xí)。相反,如果在預(yù)科階段注重俄語能力的培養(yǎng),不僅有利于學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活,也有助于提高他們的整體學(xué)習(xí)效果,最終提升預(yù)科教育的質(zhì)量。因此,預(yù)科課程在安排語言培養(yǎng)時,應(yīng)當(dāng)權(quán)衡利弊,找到適合學(xué)生實際需求的平衡點。
總結(jié)
綜上所述,圣彼得堡大學(xué)預(yù)科課程是否需要英語,這一問題需要從多個角度進行深入分析。從教學(xué)目標(biāo)、語言環(huán)境、實踐需求、學(xué)科要求以及教育質(zhì)量等方面來看,預(yù)科課程在語言培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)注重俄語的基礎(chǔ)打造,適當(dāng)安排英語訓(xùn)練,以更好地服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。同時,預(yù)科課程還應(yīng)該因材而教,根據(jù)不同專業(yè)的特點,合理確定語言能力培養(yǎng)的重點和側(cè)重點。只有這樣,才能真正幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,提高整體的教育質(zhì)量。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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