俄羅斯預(yù)科語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否有難度?
發(fā)布：2024-06-10 06:26:53 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科語(yǔ)言授課難嗎
摘要
俄羅斯預(yù)科語(yǔ)言授課由于語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)難度等多方面因素,對(duì)于大部分中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)較為艱難。本文從語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果等五個(gè)角度對(duì)此進(jìn)行了深入分析。結(jié)果表明,盡管俄羅斯預(yù)科語(yǔ)言授課確實(shí)存在一定難度,但通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法以及專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo),學(xué)生仍然能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。
正文
一、語(yǔ)言環(huán)境因素
俄羅斯預(yù)科的語(yǔ)言授課環(huán)境與中國(guó)學(xué)生之前的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境存在較大差異,這無(wú)疑增加了學(xué)習(xí)難度。首先,在日常生活中,俄語(yǔ)幾乎無(wú)處不在,從超市到公交車(chē),從商場(chǎng)到醫(yī)院,學(xué)生幾乎無(wú)法使用英語(yǔ)或中文進(jìn)行交流。這種完全的俄語(yǔ)環(huán)境,使得學(xué)生無(wú)法借助其他語(yǔ)言進(jìn)行臨時(shí)性溝通,必須全面地依賴俄語(yǔ)才能完成基本的生活交流。其次,預(yù)科課堂授課也全部采用俄語(yǔ)進(jìn)行,學(xué)生必須在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)俄語(yǔ)課堂教學(xué),理解復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和抽象的學(xué)術(shù)概念。再次,課下的自主學(xué)習(xí)時(shí)間也全部沉浸在俄語(yǔ)環(huán)境中,學(xué)生需要大量閱讀俄語(yǔ)教材和文獻(xiàn),完成大量的俄語(yǔ)作業(yè)?？梢哉f(shuō),語(yǔ)言環(huán)境的巨大差異是導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)難度較高的最主要因素。
二、教學(xué)模式因素
俄羅斯預(yù)科的教學(xué)模式也與中國(guó)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式存在一定差異,這進(jìn)一步加大了學(xué)習(xí)難度。首先,俄羅斯預(yù)科的教學(xué)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng),課堂上教師常常采取提問(wèn)、討論等方式,要求學(xué)生積極發(fā)言和回答問(wèn)題。這種方式與中國(guó)學(xué)生習(xí)慣的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式存在一定差距,需要學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。其次,俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,除了基礎(chǔ)語(yǔ)言課程外,還會(huì)安排大量的專業(yè)課程,要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能。這對(duì)于剛剛接觸俄語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大挑戰(zhàn),需要投入大量時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次,俄羅斯預(yù)科的學(xué)習(xí)節(jié)奏也較為緊湊,學(xué)期短、任務(wù)重,學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)快速完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù),這對(duì)學(xué)習(xí)效率和自我管理能力提出了較高要求。因此,教學(xué)模式的差異也是造成俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)難度較高的重要原因。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容因素
俄羅斯預(yù)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面廣、難度高,這也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度較大的重要因素之一。首先,俄語(yǔ)語(yǔ)法體系復(fù)雜,包括名詞、形容詞、代詞、動(dòng)詞等多種復(fù)雜的變格和詞形變化,這與中文語(yǔ)法存在較大差異,學(xué)生必須大量地記憶和練習(xí)才能掌握。其次,俄語(yǔ)詞匯量大、生詞多,學(xué)生不僅要記憶大量的基礎(chǔ)詞匯,還要學(xué)習(xí)大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和學(xué)術(shù)詞匯,對(duì)學(xué)習(xí)效率和記憶能力提出了較高要求。再次,俄語(yǔ)發(fā)音復(fù)雜,包括重音、語(yǔ)調(diào)、濁化等多個(gè)方面,學(xué)生需要大量的練習(xí)才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。此外,俄羅斯預(yù)科還包括大量的專業(yè)課程,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,這些課程的學(xué)習(xí)難度也較高,需要學(xué)生投入大量時(shí)間和精力?？梢哉f(shuō),學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和難度性是造成俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)難度較高的重要因素。
四、教學(xué)質(zhì)量因素
俄羅斯預(yù)科的教學(xué)質(zhì)量也直接影響到學(xué)習(xí)難度。首先,預(yù)科院校的教師大多為俄羅斯本地人,他們雖然精通俄語(yǔ),但對(duì)中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解不足,在教學(xué)方法和技巧上并不完善,這可能會(huì)影響到教學(xué)效果。其次,由于學(xué)生基礎(chǔ)差異較大,教師在課堂上很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求,難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的情況。再次,由于預(yù)科院校資源有限,教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等也無(wú)法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,影響到專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。此外,預(yù)科課程體系設(shè)置也不盡合理,有些課程難度過(guò)高,有些課程難度過(guò)低,未能完全順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,教學(xué)質(zhì)量的不足也是導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)難度較高的重要原因之一。
五、學(xué)習(xí)效果因素
由于前述諸多因素的影響,俄羅斯預(yù)科的學(xué)習(xí)效果也會(huì)直接受到影響,這進(jìn)一步加大了學(xué)習(xí)難度。首先,由于語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)模式的差異,大部分學(xué)生在最初階段都會(huì)感到語(yǔ)言理解和交流存在較大障礙,學(xué)習(xí)效率較低,需要較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)。其次,由于課程難度較高,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和挑戰(zhàn),如果缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我管理能力,很容易產(chǎn)生挫折感和焦慮情緒,影響學(xué)習(xí)興趣和效果。再次,由于教學(xué)質(zhì)量參差不齊,一些學(xué)生可能無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)掌握足夠的知識(shí)和技能,難以順利完成預(yù)科學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,學(xué)習(xí)效果的不理想也是導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)難度較高的重要因素之一。
總結(jié)
綜上所述,俄羅斯預(yù)科的語(yǔ)言授課對(duì)于大部分中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)存在一定難度,主要體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果等多個(gè)方面。但是,只要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度,采取有效的學(xué)習(xí)方法,并得到專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo),仍然能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。因此,俄羅斯預(yù)科的語(yǔ)言授課雖然有一定難度,但只要學(xué)生能夠做好充分的準(zhǔn)備和努力學(xué)習(xí),最終也能夠取得良好的學(xué)習(xí)成果。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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